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乡村教育新视界第五届弘慧乡村教育校长论坛在湖南举行

时间:2017-04-17 14:17:07  作者:小米  来源:中国教育热线  浏览:133  评论:0
    4.14日,由弘慧教育发展基金会联合常德市教育局、好好成长助学基金、中文在线共同主办的第五届乡村教育校长论坛在湖南安乡举行。
    弘慧乡村教育校长论坛缘起于2014年的乡村教育校长沙龙,经过3年的不断发展,弘慧从最初的校长沙龙发展到如今每年一届的校长论坛,项目组成员实地调研乡村教学情况,联结社会资源,策划符合乡村教育发展的主题论坛,为乡村老师搭建共享经验和知识的平台。同时以专家引领、教育同行及公益同行交流的方式共同探讨乡村教育中出现的问题,寻求高效、可操作的解决方案。
    “互联网+”开启乡村教育新视界
    长期以来,农村地区因为教育投入不平衡,学校规模偏小,教师短缺等多种原因导致教学质量普遍低下。教育公平,不应成为一句摆设,农村的孩子也应享受到同等的教育资源。
    随着互联网教育的不断发展,“互联网+教育”的教学模式,必将为乡村教育打开新视界。本次论坛,安乡县中小学的所有校长将与弘慧合作办学的8个县域的贫困山区中小学校长齐聚一堂,共话乡村教育。论坛紧扣时代发展,聚集“互联网+教育”的教学模式,针对乡村学校的办学现状,用未来视角对乡村教育的现状和发展前景进行深入探讨,首次从基础学科和艺术教育的角度全面切入,利用“互联网+教育“的方式,推动乡村学校个性化教育服务。
    弘慧乡村教育校长论坛不仅是乡村校长交流学习的平台,同时也是链接民间公益资源和贫困学校的纽带。本次论坛,中文在线等9家从事互联网教育研发的领先企业,向弘慧联合捐赠了价值超过3000万元的在线资源、硬件设备及优质的教师培训机会。所有参会学校的校长都可申请9家企业的捐赠,但受限于农村学校的硬件设施,弘慧将派出专人对申请的学校进行评估,选出一批条件符合互联网教育的学校进行捐赠,并对后续的使用情况进行跟踪和评估,探索乡村教育发展新局面。虽然不能落地到每一所学校,但这批捐赠将大大缓解乡村教育资源分配不均导致的一系列问题,让山里的孩子也有机会在乡村学校就享受到一线城市的教育资源,促进教育公平。
    弘慧愿景:为乡村教育赋能
    长久以来,政府和慈善事业资助更多的指向基础设施建设,而较少用于人力资源的开发和建立面向农村儿童的扶助体系。
    回望乡村教育的发展历程,民间公益一直作为政府行为的重要补充力量,发挥着无可替代的作用。作为民间公益组织,多年来弘慧在乡村推动有爱教育,坚持长期陪伴和深度传承。坚持以县域为单位,注入教育资源,包括助学、奖学,奖励、培训教师,支持校长的职业发展,注重青年教师的培养和成长,引入综合素质教育课程等。将资源带给县域的学校和老师,但资源来了,如何使用?如何落地?如何发挥?是弘慧一直在思索的事情。
    如何为乡村教育赋能?
    目前弘慧已在湖南省沅陵县、通道县、溆浦县、石门县、安乡县、桃源县、蓝山县、桑植县、永顺县9个项目县建立本地化管理力量,借助项目学校和教育局的支持形成常态管上理机制,下沉并扎根乡村,不断完善和夯实“县域模式”的落地体系。弘慧在之前成功探索的基础上新构筑了三大项目,分别为筑梦计划、弘道计划和弘源计划。
筑梦计划——旨在长期陪伴和帮助乡村孩子们的心理和人格成长,引领他们在成长和发展自身事业的过程中反哺家乡,帮助后人;
    弘道计划——旨在唤醒和激发乡村本地教育力量(老师、校长、教育局官员)的情怀,为他们提供更加广阔的舞台和更加多元的资源,与他们一起去探索本地化的教育,大胆创新与突破。校长是一所学校的灵魂,弘慧注重校长领导力培养,设立了优秀乡村校长奖励、乡村校长北京幸福教育游学培训、乡村校长美国游学等项目。未来,弘慧将逐步整合现有的校长培训奖励机制,推出“弘慧千校百人支持计划”,为一千所乡村学校的提供培训机会,以两年为一个周期,汇集和陪伴其中最主动、最敢于开拓的100位乡村校长发展自己的职业生涯。这一百位校长将长期获得弘慧的资金、资源支持。特别是校长们主动发起和实施的乡村教育改革创新实践,如果经过弘慧的评估是有价值符合弘慧愿景的,将得到弘慧基金会全方位的支持。
    弘源计划——旨在打造一个面向乡村大学生的公益服务平台,培养乡村大学生的公益领导力和行动力,鼓励和支持乡村大学生积极投身社会服务,并为乡村教育提供专业的营地课程和志愿者服务。
    三大项目既相互独立,又相互整合,互相促进。弘慧利用丰富多元的资源与方式,使贫困乡村的孩子们获得更好的教育,通过反哺与传承机制,形成生生不息的循环,让贫困乡村越来越美好。我们坚信乡村教育的发展最终将依靠本地的教育力量,努力让自己成为乡村教育发展的本地力量。教育赋能,就是希望能激发乡村教育工作者们积极行动起来,改变现状。最重要的还是要立足到实地,激发本地教育力量的理念变革和行动。只有本地的教育力量能主动地运用各种公益资源、资金,才叫为乡村教育赋能。


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